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【买球app】「干货」探秘美国创新教育,六维度读懂中美异同
时间:2021-07-31 来源:买球app官方网站 浏览量 43048 次
本文摘要:五一将至,鲸媒体福利来了!古典老师探秘美国创新教育后,给我们带来了一些干货,鲸媒体整理之后形成了一篇汇总。

五一将至,鲸媒体福利来了!古典老师探秘美国创新教育后,给我们带来了一些干货,鲸媒体整理之后形成了一篇汇总。面临人工智能时代的未来,我们需要造就孩子什么样的能力才气使他们成为时代人才?设计思维、PBL,能给学生带来怎样的益处?当海内家长们还在为孩子小升初、抢班焦头烂额时,外洋的学生们在学习什么?在你看不见的角落里,教育创新已经发生。

一、关键词:PBL项目制学习、HTH被比尔·盖茨称为“每一个美国孩子都为之憧憬”的创新学校High Tech High接纳了PBL项目制学习方式,而这所学校的大学录取率可达98%,这说明项目制学习实际上有可能是一种很是高效的学习方式。首创人之前从事了25年风险投资的事情,他视察到一个现象:自动化机械人、人工智能在变得越来越好,新技术正在吞噬数以百万的事情时机,现在天的教育所造就的人往往正是即将会被机械人所取代的那种类型的人。

首创人看到了教育和创新之间的鸿沟,他认为,“我们正在把孩子造就成未来的失败者,让他们去从事一些低水平的例行事情,而这些事情正是人工智能可以取代的。”我们为什么不造就一些面向未来的学生呢?而这里也有另外一个引人深思的数据,美国的中产阶级家庭收入与美国的人均GDP一直是同步增长的。

可是从90年月开始末开始,人均GDP增长,美国中产阶级家庭收入却开始下降,而90年月末期发生了机械人深蓝打败国际象棋大师的事情。简朴来说,从90年月末期开始,中产阶级就没有分享到迅速上升的经济效益,而那些上升的经济效益却是由人工智能或自动化缔造的。

所以在未来无法确定的情况下,我们唯一能造就的就是孩子的主动性,以及围绕主动性去学习系统知识的能力。二、关键词:教育科技中美教育科技其实没有太大的差距,尤其在大数据和AI眼前,可是两个国家的教育理念、教育人才的差异却是庞大的。整体来说,科技术带给一个行业的,就是少费多用。

Ephemeralization一词是1938年由美国一位富有远见的哲学家Buckminster Fuller 所提出,用以陈述科技的趋势,意思是人类可以“用越来越少的工具做越来越多的事情,而最终,险些不需要借助什么就可以做所有事情” (因此有人将Ephemeralization 翻译成“少费多用”)。世界上第一台电脑像一个房间那么大,却只有少少数的影象体及运算能力。再看看现在的智能手机,它不光拥有超强的运算功效及超大的影象容量,还涵括了照相、打电话、卫星导航等众多功效。

《华盛顿邮报》这样形貌未来的课堂:现在有个机械人叫克利福德,由它来担任人工智能教师,另外,另有一小我私家类教师叫瑞秋,由她来担任日常的领导事情!福德恒久陪同着孩子,相识孩子们的优点和短处,并据此为他们制定差别的学习任务。人类教师瑞秋不用在黑板上誊录板书或写方程式,她只需要倾听和提供资助。

科技带给教育的,不仅仅是教学方式的改变,而且是教学内容的改变和教学理念的改变。以及我们需要不停思考的——关于教育本质的改变。那么科技不能带来什么?科技不能取代的,就是“人互动的部门”以及“要教什么”。

在信息时代,我们看到了许多高科技的设备被引进课堂,造就了许多酷炫的“未来课堂”、“未来学校”,如果信息技术只是用在一成稳定的传统课堂,只能在建立数字应试题库、监控学生做对、做错的题目数量、把黑板酿成可以动起来的幻灯片,即便这个课堂设计得再“未来化”,也只是旧教育的2.0版本,并不会成为时代召唤的新教育模式。对于老师来说:不停生长的技术不会破坏教师在课堂上的角色; 相反,它增强了它。

该学校首席执行官布莱恩格林伯格说:“技术很重要,但它确实只是到达目的的手段。“真正的魔力在于给予优秀的教育事情者自由和许可,让他们相识学校的事情方式。”三、关键词:中国教育创新在古典老师看来,中国创业者与外洋创业者的差别之处在于:好比,同样是拥有一家公司,相互先容的时候,中国人总爱说,我有自己的公司;外国人却喜欢说,我有自己的事业可做。

一词之差,内在念头是差异很大的。中国人受儒家文化影响很大,讲求“立德立功立言”,追求社会职位、出人头地。

西方的许多创业者则真是喜欢他所做的事,从而全力以赴地做这个事。好比,乔布斯。所以,外国人做了许多从0到1的事情,做到极致。

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中国人的优点则在于将好点子运营好,做从1到100的事情。就像中国互联网两大巨头腾讯、阿里,早期都有外洋公司的影子。对于中国的创业者来说,从外洋拿到许多灵光一闪的好点子,然后凭据中国国情,快速本土化,乐成的可能性会大许多。

中国人口是美国的7倍,所以我们有可能将一个好的点子在中国百倍、千倍地放大。这可能是中国创业者的奇特打法。另一个分享是关于梁宁和雷军的小故事:投资一年之后,雷军问梁宁:公司另有钱吗?梁宁说了个数字,雷军很受惊,问:为什么还剩这么多钱?梁宁说,因为这是自己第一次创业,不是很有信心,怕还没来得及把产物做好,钱就花光了。

所以,以战养战:一边做旅游网站,一边还作点广告公司的生意,帮旅游都会、旅游景区做宣传筹谋赚点小钱……雷军听完,很认真地说,梁宁,以你的才气,如果你想做广告,你大可以加入任何一个大广告公司,去做一个最优秀的广告人。可是,你现在创业,要做一个互联网产物。

作为创业企业,最焦点的资源,就是CEO的精神;你就应该全力以赴,把100%的时间和精神都用上去,把这个互联网产物做好。我建议你不要再分精神去赚这些小钱。剩下几多钱,花完为止,看你能不能把你构想的做出来。作为投资人,我宁愿负担资金的损失,也不想看到你抱着一个小广告公司,延长时间。

梁宁说,这是受益最大的一次谈话,我极其谢谢雷军,很是谢谢。教育和其他生意相比,其实更需要时间和连续打磨。

四、关键词:PBL(项目制学习)+SES(即Soci-Emotional Skills人际、情感、个性)对孩子的学习来说,什么是好的学习情况呢?有学校的教育因素,更重要的是家长的心态。为什么我们往往很羡慕教育创新的学校,却不敢选择这样的学校?与ACDS类似的学校在加州也很少有,因为更多家长还是希望孩子进入完全考试化、能定期看到结果、而且和大家行动比力一致的机构。

并不是每个家长都对于教育创新,对未来世界有思考。而且对于尺度化行动有深思。这些判断让我们不敢选择这样的学校。

和HTH一样,ACDS学校已经运营凌驾35年了,许多孩子的家长之前都是这所学校的学生。作为一家好的教育机构,长时间的口碑积累,几代人的沉淀似乎是必经之路。好的教师往往是一群这样的人:他们也许并不能马上看到自己教育的回报,他们依然需要前行。

就似乎一句话说的那样:a great school is always becoming,好的学校总在制作中。五、关键词:ALTschool、教育温度、科技速度相比HTH,在ALTschool学校里,个性化交给了科技和大数据去做。在这场关于最好的教育的探索中,最好的教育的巅峰始终像一座大雪纷飞的雪山,高耸入云,一段连着科技、一段连着人性——没有人知道巅峰详细的坐标。

纵然是这样,依然有人在开始探索,他们分了两个偏向,从而攀缘向这座巅峰的南峰和北峰:南峰关于知识、学习方法、科学和效率,个体学习……由以ALTschool为代表的工程师、科学文化领导。北峰则关于创意、设计、艺术、人文,群体学习……由以ACDS、HTH为代表的教师、人文文化所领队。

如果你从山顶往下看,科技和教育、人机交互和人人相同、效率和创意在相互靠近。他们的距离越来越近,而且在相互交流。

就像几年前在线教育从线下完全转向线上,最后走向混淆式教学和双师模式。已往的买办模式酿成一对一、小班,最后又调整回小班和一对一综合一样。

差别的模式都在对方身上学习工具,而且配合上升。在教育这个领域,只有队友,没有对手。在海内,依然也有着默默在做教育创新的人,在某一天,他们或许会在山顶的某处相会。

六、关键词:设计思维、Oracle Dtech、斯坦福设计学院Oracle Dtech学校的校长让他的三个学生往返答,通过设计思维,你们学到了什么?学生们的回覆有三个方面:设计让我们知道了怎么解决不确定的问题。以前每次遇到不确定问题,我们都特别懵,要么不知道该怎么做,要么随处乱找资料。学习设计思维以后,我知道原来创新是有步骤的,即是有了一个梯子,可以一步步走到门那里。遇到我不知道的工具,我不再畏惧了。

设计让我可以去开始关注和明白他人。之前,我们很少去思考世界是怎么样,动物是怎么样的。可是做设计思维的第一步就是走出去,听差别人的意见和想法,关注他们背后的需求。这让我们对于明白他人、洞察他人的需求有了很深的感受.。

设计的历程是需要互助的。我们经常会有意见差别的时候,可是我们总需要一起事情。

无论是主动学习、创意思考、明白他人,还是协作能力,都是面向未来的重要能力。这也许是设计思维从专业方法论走到教学方法论的原因之一。这种方法能够造就“用不知道的知识,解决未知的问题”的人。

作为生涯计划师,古典老师回覆了第四个利益,那就是完成自己的人生设计。观光Oracle Dtech学校的历程中,古典老师也问了回覆问题的三个学生:你们知道自己想读什么专业,做什么事情吗?他们三小我私家都很是清晰,一个说我要去读心理,然后学习一点和金融相关的工具;另一个孩子说我会继续研究情况掩护和可连续生长的内容;而第三个孩子说,肯定是动物掩护啊,我喜欢这个。

在古典老师看来,设计思维可以是PBL项目制学习的2.0版本,PBL强调如何通过项目把效果做出来,把知识附着在详细可操作、可交付的项目之上,更多偏重于教学。而设计思维则更多是一种实战——真正介入到生活中的问题,然后学习如何以人为中心解决这些问题。高年级和大学学生里,越发适合设计思维。

这种想法在古典老师去斯坦福的设计学院的时候也获得了印证。无论从外观还是内部,斯坦福设计学院都越发像是一个低成本的孵化器。一楼是大厅和课堂,著名的口号“The only to do thing is to do it”挂在顶端,二楼被分成许多小隔间,主要的高科技就是种种纸板加上小帖子。

和许多伟大的学校和机构一样,越是有内在的学院,看上去越不起眼。而没有明白精髓的人永远只能走马观花。

结语关于教育创新,海内并不是毫无感受,但那些与外洋学习方式类似的创新更多地泛起在国际学校中。即即是在外洋,能够斗胆运用创新模式的学校仍然在少数。

我们清楚地认识到创新教育所带来的利益,但很少有人会选择创新教育。对于未来的思考,以及对于“标新立异”的勇气都是影响人们选择的因素,而更真实的因素是,当前能够支持一所学校或者家长完全放弃传统教育模式的情况并不那么现实。但忠心于教育创新的人仍然在默默前行,或许在某个时间,整个世界突然会看到他们,尔后为之改变。


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